纸牌相接、纸杯相叠、奶罐做桥墩……在八九个大班孩子两周的协作搭建下，山东省临沂市兰山区区直第一幼儿园教室走廊里，弯曲数十米的“长江”竣工了。“这在过去是不敢想的，现在老师随时可以发现‘了不起’的儿童。”园长张永玲告诉记者。

　　兰山区共有幼儿园400余所、在园幼儿7万余人。针对学前教育体量大、摊子大、城乡发展不均衡等问题，该区直面内涵提升和高质量发展的现实需求，以自主游戏为切入点，开展自下而上的教研改革，重塑教师的儿童观、教育观、课程观，积极探索区域保教质量提升的“兰山路径”。

　　“探索可复制可推广的保教质量提升经验是项目的初衷，所以在试点园选择上我们是有考虑的。”兰山区教育和体育局副局长邵冉说。

　　兰山区制定了试点园遴选、点面结合、辐射带动、成果产出等项目管理与研究相结合的工作机制。该区将半程镇中心幼儿园、半程镇任家庄幼儿园、宋王庄社区幼儿园作为教育部—联合国儿童基金会流动儿童学前教育质量提升项目的试点园。这3所幼儿园涵盖乡镇中心园、村级园和民办园，基础条件都不是全区最好的，但有代表性。

　　之后，兰山区成立区级专家团队，对3所试点园每周进行一次半日跟班观察，深入基层了解质量提升需要解决的根本问题，逐步开展环境材料整改、生活放手、游戏自主、视频解读、教师轮岗、自我评估6项改革，实现让幼儿有权利玩、有时间玩、有地方玩，让教师看到幼儿是积极主动、有能力的学习者。

　　经过两年的探索实践，试点园在室内外环境改造、游戏材料投放、游戏观察解读等方面梳理出阶段性成果。兰山区立足已有经验，扩大试点范围，及时实施“3+15+100”专项行动，分层推进自主游戏，即重点打造3所项目试点园，着力提升15所镇街中心园，带动影响100所民办园，在全区范围内掀起自主游戏的热潮。

　　在实施过程中，全区组织园长跟岗培训，进行半日跟班活动，转变园长观念，并将试点园之一的半程镇中心幼儿园作为“教师成长孵化基地”，聚焦环境材料整改、家长工作、幼小衔接等内容，助推教师找到职业成长点、价值获得感。

　　在培训中，兰山区抓住改革“中梗阻”问题，专题研究，逐一突破。针对幼儿园不知如何改造户外游戏环境、教师看不懂游戏等问题，开展订单式、针对性培训。2024年，该区被评为山东省科学保教引领区。

　　“仔细回想起来，跟岗多次，都没有坐下来和教师对话过，每次都是反馈问题、提出建议。我们的教研存在向上要答案、向下指手画脚的坏习惯。”兰山区教育和体育局幼儿教育研究室主任郁万明感慨道。

　　针对教研中存在的问题，兰山区推行自下而上的教研。教研员开始和教师建立起一种新关系，从指导者变成了对话者，教研从命题出发变成从问题出发。基于教师的需求，用工作坊的方式逐步开展了游戏自主、生活放手、园本教研、游戏视频解读等系列问题教研。

　　“教研方式的改革让我受益匪浅，人人参与的氛围让每个人都成为教研的主人。我不再向上面要答案。每次参加完区里的活动，我都思考基于本园如何去做。”从骨干教师成长为省特级教师的吴桂兰说。

　　兰山区围绕“自下而上、助人自助”的教研理念，建立“三线四级六片区”网格教研体系，以三线教研解决不同层次的教师问题、四级教研解决保教实践中的个性和共性问题、片区教研解决保教质量区域均衡的问题。“三线”指的是区级专家、核心骨干、新教师，“四级”即区级（引领方向）、中心园级（抓业务研究）、辖区园级（促推广）、幼儿园班级（发现和探究问题），“六片区”就是将全区划分为六个片区，整体提升片区游戏开展水平。

　　此外，兰山区还开创性地用游戏视频解读代替优质课评选，让教师从“看见”游戏中真实的幼儿，到“看懂”幼儿在游戏中的学习与发展，再思考教与学。

　　“环境、材料、师幼关系就是幼儿学习的教材，生活和游戏就是课程。游戏精神在生活中的渗透，让我们真正看到了一日生活皆课程！”兰山街道宋王庄社区幼儿园园长刘霞说。

　　“放手了，就让孩子这样瞎玩吗？老师干什么？”自主游戏开展之初，家长的问题不断抛过来。

　　为解除家长的疑惑，兰山区邀请家长入园观察游戏、体验游戏。体验的过程中，家长惊讶于孩子的想象力如此丰富，惊讶于游戏的精妙，发现了“了不起”的儿童，这种“眼见为实”对家长更有震撼力。

　　“现在我知道了，教拼音、算术的幼儿园不是好幼儿园，能让孩子玩起来才是好幼儿园。”枣园镇中心园幼儿的家长王丽表示。

　　为保障各项改革顺利推进，兰山区一方面做好经费保障，3所试点园和5所跟随园环境材料整改已累计投入400余万元，全区累计投入资金1亿多元用于环境改造和材料投放；另一方面开展九游娱乐官方常态化督导，将自主游戏开展纳入对幼儿园的年终综合督导，并将辖区民办园自主游戏开展情况纳入中心园督导成绩。

　　作为山东省幼小衔接实验区，兰山区优化了以“自主”为核心的幼小科学衔接课程。在基础准备上，全区从小班入园开始，通过自主入园、自主取餐等生活环节的放手，培养幼儿良好习惯，提高自我管理能力；在专门准备方面，针对大班，通过走进小学、家园共育等路径实施入学准备工作。家长也要进行大班课程的学习，通过专家讲座、班级沙龙等，了解幼儿园、了解孩子。

　　目前，兰山区的省级示范园从33所增加到70所，省一类园从73所增加到230所，优质园占比达64.5%，进一步满足了群众对“上好园”的需求。

　　“兰山区将以自主游戏为抓手，将片区教研和园本教研融合，推进区域学前教育优质发展，办好人民满意的学前教育。”兰山区教育和体育局党组书记、局长付红军说。（本报记者 魏海政 通讯员 高以玲）

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